ÍNDICE

1. Introducción

2. Actividades de indagación entre participantes o con otros informantes
    
    2.1 Marcha del proyecto
    2.2 Aforismos
    2.3 Participación en el Museo del material escolar:entrevista realizada
    2.4 Evaluación de una página del museo (wiki)

3. Participación en el curso
   
   3.1.Mapas conceptuales de apoyo al curso
   3.2 Trabajo grupal: Recursos evolucionados

4. Prácticas y reflexiones
     
     4.1 Mi deseo de aprender (Glogster)
     4.2 Línea del tiempo mediante Timetoast
     4.3 Comparando libros antiguos y nuevos
     4.4 Esquema de un cuento mediante Cmaptools
     4.5 Agrega, Jclic y pizarra digital
     4.6 Práctica no formal, aumentada y móvil
     4.7 Mapa de memoria mediante Googlemaps
     4.8 Trabajo evocativo con multimedia. PhotoPeach
     4.9 Caza del tesoro
     4.10 WebQuest- Divirtiéndonos juntos
     4.11 GIMP
     4.12 Pixton

5. Autoevaluación del curso (Autoevaluación)

Introducción

A lo largo de este blog/portafolio se irán mostrando las distintas tareas y actividades que se han ido realizando a lo largo del desarrollo de esta asignatura, y la variedad de programas o recursos tecnológicos que se han empleado para su realización. Es una forma alternativa de procesar e interiorizar los contenidos que se ponen a nuestra distribución en la asignatura.

Dado la importancia que adquieren y están adquiriendo los avances tecnológicos en la realidad social, es fundamental que se formen, tanto a maestros como alumnos en el uso de estos recursos innovadores, pues el papel que ejerce la escuela en el ámbito social es de gran importancia. En muchas ocasiones, estas herramientas facilitan incluso, la labor del docente o el aprendizaje de alumno permitiendo un mejor desarrollo de todos los procesos implicados y obteniendo unos resultados positivos.

Con esta asignatura se nos ha dado entrada a un mundo nuevo, que cuenta con miles de posibilidades y virtudes a la hora de nuestra labor como docentes. Todo lo que implique un avance en la mentalidad y enriquezca no solo a nivel personal o individual, si no a gran escala, se debería plantear, o al menos tratar de ponerlo en marcha en todos los ámbitos de nuestra vida.

AUTOEVALUACIÓN

6. Autoevaluación del curso

- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados:

 [8].

- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura:

 [7].

- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica:

 [7].

- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 

[8].

- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal:

 [8].

- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: 

[7].

- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase:

 [7].

- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso: 

[7].

- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado:

 [7].

- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada:

 [8].

- En lo que se refiere a la implicación:

 [7].

- En lo que se refiere a la participación en clase:

[8].

- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: 

[8].

- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 

[9].

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [7].

GIMP

Gimp es un programa mediante el cual se puede editar imágenes digitales a gusto del consumidor/usuario. Es una mezcla entre el Paint y el Photoshop, se pueden obtiener unos resultados vistosos y llamativos al contar con un gran repertorio de herramientas. En el ámbito educativo, los maestros, e incluso los mismos alumnos, pese al complejo manejo, pueden apoyarse en este recurso y realizar actividades diferentes y divertidas. No conocía de nada Gimp y, tras haber tenido una pequeña toma de contacto con el programa, recomiendo que al menos se despierte el interés por conocerlo y trabajar en algún momento con este recurso.

PIXTON

                  

Pixton es un divertido programa con el que se pueden elaborar viñetas, cómics, donde tú mismo puedes ser el protagonista de tu propia histira. Se puede crear un personaje personal, acorde a tus características, o inventarte uno a tu gusto, ya que las posibilidades con las que cuenta son innumerables.
Ha sido entretendio realizar esta actividad, pese a su caracter volulntario he disfrutado mucho poniéndome en el papel de un creador/a de cómics.
Podrían experimentar con él los niños en las escuelas, a partir de una edad determinada, 10 años, porque antes considero que no entendería del todo el fin de este recurso tecnológico.

WEBQUEST-

DIVIRTIÉNDONOS JUNTOS

Autores: Silvia Martín Aguilera, Beatriz Lapuente Peña y Patricia García Alonso
Titulación: Grado en Educación Infantil.
Curso: Segundo curso, grupo 211.

INTRODUCCIÓN

En esta página aprenderás jugando con tus compañeros y verás que ¡juntos es más divertido!

TAREA

Esta semana como todos sabéis es la semana del teatro. ¿Sabéis lo que es el teatro? Os proponemos una actividad divertida y con la que descubriréis en qué consiste el teatro. Os vamos a dejar unas páginas web donde encontraréis cuentos. Por equipos de 5 escogeréis uno cada uno y a final de semana representaréis el cuento que hayáis escogido.

PROCESO

En clase, la profe primero os explicará en varias sesiones lo que es el teatro para que conozcáis en qué consiste. Despúes hará los grupos y os pondréis en los ordenadores para empezar la tarea. Debéis responder a las preguntas sobre el teatro según lo que hayáis aprendido en clase y después elegir un cuento entre todos. La profe os dejará una hora al día para que vayáis ensayando la representación.
Deberéis llevar a clase telas y objetos que tengáis por casa que se puedan utilizar para más tarde hacer los disfraces para la representación en clase.

EVALUACIÓN
Después de representar el cuento en clase, la profe os hará unas preguntas para evaluar vuestro trabajo:

- ¿Qué hemos aprendido sobre el teatro?

- ¿Hemos necesitado mucha ayuda para responder las preguntas iniciales?

- ¿Nos hemos organizado bien para la representación del cuento?

- ¿Hemos colaborado con niños de otros grupos?

- ¿Hemos disfrutado de las demás representaciones?

CONCLUSIÓN

Con estos juegos tratamos de fomentar el compañerismo y el trabajo en grupo desde los más pequeños. Además aprenderán qué es, en qué consiste y cómo se hace el teatro.

Es una actividad entretenida que a demás de promover la actividad grupal y la ayuda entre compañeros, será un recurso para la interacción con el teatro y la literatura infantil.

RECURSOS MAESTROS PARA LA EXPLICACIÓN DEL TEATRO

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/libros/teatro/teatro.htm

GUÍA DIDÁCTICA

¿A qué sabe la luna?



Donde viven los monstruos

Los tres cerditos

Elmer

Adivina cuánto te quiero



Cocorico

Gran Proyecto

Este es resultado del "gran" proyecto de la asignatura: una entrevista a mi abuelo Vicente Martín (Madrid, 1929). En estos cuatro vídeos nos habla de su etapa escolar, el material que utilizaba, las asignaturas, etc lo que nos permite acercarnos a otra época y hacer una comparación de las escuelas de antes con las de ahora. La propuesta me pareció bastante interesante desde el principio. He usado de nuevo  Movie Maker, programa con el que no he trabajado muy a gusto, no sé si por torpeza mía o por problemas ajenos a mí, pero a pesar de estas discrepancias, el resultado obtenido ha sido satisfactorio.

¿Cuándo y dondé empezó la escuela?

 


 Libros y material que utilizaba

 
*Museo pedagógico (wiki): material didáctico

 Calificaciones. ¿Estudiaba y trabajaba?



 Clases y asignaturas